Прозвенел последний звонок… Что будет завтра?
Фото: gazeta-selnov.ru
И поскольку встреча эта состоялась в конце учебного года, первое, чем поинтересовались представители СМИ, были предстоящие школьникам ОГЭ и ЕГЭ, ведь от их сдачи зависит будущее выпускников. Как будет проходить аттестация, есть ли что-то новое в её организации?
Светлана Маковская – на связи с журналистами Светлана Ивановна сказала, что больших изменений в проведении итоговой аттестации в этом году нет, что она вошла в русло тех мероприятий, которые были до пандемии, поэтому нашим детям после девятого класса необходимо будет сдать помимо основных ещё два по выбору. Выпускники 11 класса помимо основных выбирают экзамены в зависимости от того, в какое учебное заведение они собираются поступать.
В этом году все контрольно-измерительные материалы будут получены через интернет и распечатаны непосредственно в аудитории, где будет проходить экзамен. После выполнения учеником работы она тут же будет отсканирована и отправлена в центр обработки контрольно-измерительных материалов. Таким образом единый госэкзамен станет ещё более прозрачным и объективным.
– Ну и уж коль речь идёт о неких изменениях, – добавила Светлана Ивановна, – то прольём свет и на них. В этом году изменились федеральные государственные образовательные стандарты, мы их называем «обновлённые федеральные государственные образовательные стандарты», и в этом году по этим обновлённым стандартам учились первоклассники и пятиклассники. Так вот уже для этих детей выбор второго предмета по изучению иностранного языка не обязателен, и только родитель может определить, нужен ли его ребёнку второй язык.
И ещё. Мы полностью в этом году заменим все учебники для учащихся, которые придут на следующий год в первые и пятые классы. Опять же с переходом на обновлённые стандарты. Из краевого бюджета выделено 500 млн рублей на полную замену учебников для первых и пятых классов, и ещё поменяется учебник по истории для десятых и одиннадцатых. Это будет учебник, прошедший соответствующую экспертизу, в котором будут добавлены новые разделы и пересмотрены старые.
Немаловажна и грядущая летняя оздоровительная кампания. Она начнётся с 1 июня, все оздоровительные учреждения будут готовы к приёму ребят. В связи с этим обращаюсь к родителям с просьбой: при самостоятельной покупке путёвок смотрите на сайте Министерства образования Красноярского края в разделе «Летняя оздоровительная кампания», есть ли этот лагерь в реестре. И тогда у вас будет гарантия, что у него есть все разрешительные документы для работы на территории Красноярского края. Причём там вы найдёте не только оздоровительные учреждения, подведомственные нашему краю, но и лагеря, например, Хакасии.
Мы планируем, что 110 тыс. наших школьников побывают в разных летних загородных оздоровительных лагерях, их у нас будет работать 53, в лагерях дневного пребывания. И ещё 18 палаточных лагерей смогут принять ребят. Для детей-северян у нас есть федеральный проект «Дети Арктики». Эти дети смогут отдохнуть за пределами Красноярского края, – привела цифры Светлана Ивановна.
Затем журналисты спросили у министра, какова обеспеченность педагогами на сегодня в крае? И как планируется решать проблему нехватки педагогических кадров?
Светлана Ивановна не могла не согласиться с тем, что проблема нехватки кадров есть.
– Может быть, она не такая суперострая, потому что у нас работает в школах почти 22 тысячи учителей, а нехватка составляет чуть более восьмисот. Понятно, что все часы ведутся в обязательном порядке, но за счёт большей учебной нагрузки, которую берут другие педагоги. То есть у нас педагоги не работают на одну ставку, работают значительно больше, чтобы закрыть те вакансии, которые существуют. Это первый способ. Второй способ: несколько лет уже используем возможности школы дистанционного обучения. Когда в отдалённые районы мы не можем всё-таки привлечь педагогов, потому что, например, нагрузка очень маленькая, то мы тогда ведём работу через школу дистанционного обучения с использованием наших информационных ресурсов.
И то, что 2023-й объявлен президентом Годом педагога и наставника, лишь подтверждает внимание и власти, и президента, и на местах к педагогическим кадрам. Важно, как мы будем в дальнейшем закреплять молодых педагогов в образовательных учреждениях, чтобы эти вакансии закрыть. На это уже работает федеральный проект «Земский учитель», предусматривающий выплату подъёмных в размере одного миллиона рублей и работу учителя в той территории, которая подала заявку. Но это федеральный проект, и условия его диктуют, конечно, федеральные правила. И мы не можем по этим правилам определять земского учителя, который поедет работать в малые города, где населения более чем 50 тыс. человек, – пояснила Светлана Ивановна.
По её словам, сегодня требуется больше учителей в городах, чем в сельской местности, так как, к сожалению, сельское население уменьшается. А в городах идёт существенный прирост населения, и он опережает темпы прихода новых учителей в школу. И если раньше остро не хватало учителей иностранного языка, русского языка и математики, то теперь к ним прибавились учителя начальной школы, особенно в городах, где идёт прирост детского населения школьного возраста.
Ситуация осложняется ещё и тем, что педагогическим колледжам с 2009 года не позволяют готовить учителей-предметников. Они сегодня готовят учителей начальной школы, воспитателей для детских садов, учителей физкультуры. При этом каждый год министерство увеличивает контрольные цифры приёма в эти учреждения. После обучения практически 90% выпускников педагогических колледжей приходят в школы. И здесь важна мотивация школьников, которые собираются поступать учиться дальше, на выбор педагогической специальности. Сделавшие этот выбор осознанно обязательно придут работать в школу.
Важна также и работа наставников, которые помогут молодому специалисту закрепиться в учреждении, окажут помощь в адаптации к педагогической деятельности.
Немаловажным фактором привлечения педагогов на работу в село остаётся прежде всего жильё, но министерство образования может компенсировать аренду жилья только для тех педагогов, кто работает по программе «Земский учитель».
– Мы работаем с Министерством строительства, чтобы всё-таки в малых городах и в сельской местности строилось жильё, в том числе и для учителей. Это для них важно, как и то, какова скорость интернета в населённом пункте, где будет работать молодой педагог, хорошие ли там дороги, чтобы он мог ездить в город, и так далее. При переформировании бюджета мы будем рассматривать все эти вопросы, ведём разговор о некоторых изменениях доплат молодым учителям. То есть нужно смотреть, как мотивировать учителей на то, чтобы задерживались в школах, – пояснила Светлана Ивановна.
Светлана Маковская рассказала журналистам и о том, по какому алгоритму строятся школы в районах края:
– Формирование перечня строек идёт по двум векторам. Первый – это школы, которые находятся в недопустимом состоянии: либо давно эксплуатируются, либо имеют признаки аварийности. Второй – это строительство школ в Красноярске и его пригородах, где идёт очень резкое увеличение количества учащихся, особенно в микрорайонах новостроек. А по районам мы рассматриваем заявки. И если где-то школы уже нельзя эксплуатировать, включаем эти населённые пункты в план строительства, чтобы обеспечить комфортные и безопасные условия для детей.
Что касается детских садов, так тут, по аналогии с капитальным ремонтом школ, с 2025 года начнёт действовать федеральная программа по капитальному ремонту детских садов, и здесь очень важно, чтобы руководители образовательных учреждений в показателях государственной статистики обязательно отразили, что их здание требует капитального ремонта. Потому что при выделении средств на ремонт Федерация проверяет, попало ли это здание в государственную статистику, требует оно капитального ремонта или нет.
Проектная деятельность в школах – это хорошо! Но почему такие предметы как технология и ОБЖ зачастую выливаются тоже в описание каких-то проектов, заменяя практическую деятельность на уроках? И почему проектная деятельность отнесена к основным критериям для допуска к ЕГЭ в одиннадцатом классе? – поинтересовались журналисты. На что Светлана Ивановна ответила:
– Проектная деятельность не относится к основным критериям допуска к ЕГЭ. Главный критерий – это успеваемость ребёнка по всем предметам. Если он успевает и написал сочинение, то допускается к экзамену. А проектная деятельность – это составляющая любого образовательного процесса. Она позволяет ребёнку научиться логически мыслить, обозначить проблему и решить её через определённые мероприятия. И в дальнейшем эти умения помогут выпускнику в его профессиональной деятельности. И конечно же, нельзя подменять понятия практической деятельности на уроках технологии только проектной.
Понятно, что прогресс идёт вперёд, ясно, что мы сейчас используем очень серьёзные информационные технологии, но в то же время мы должны учить ребят делать что-то своими руками – в слесарной, столярной или швейной мастерской.
Далее речь зашла о выпускниках, которым сегодня предстоит выбирать учебное заведение для продолжения образования. И закономерным был вопрос о филиалах некоторых учебных заведений, которые работали в малых городах, как, например, в Шарыпово, но их закрыли. Возможно ли возращение такой практики, ведь выпускникам было бы удобно учиться, никуда не уезжая из дома?
– Нет, такая практика не обсуждается. Вызвано это тем, что для подготовки специалиста, который будет конкурентоспособен на современном рынке, необходима очень серьёзная инфраструктурная база и кадры. А их не хватает. Зато в вузах Красноярского края каждый год увеличивается контроль приёма, увеличиваются, как я уже говорила, контрольные цифры, и возможность поступить есть.
Нашим абитуриентам хватит бюджетных мест в вузах и ссузах, – успокоила Светлана Ивановна аудиторию. – Важно определиться с направлением, которое выберет выпускник. Для этого нужно вести профориентационную работу и в школе, и дома, чтобы выбрать востребованную специальность и быть конкурентоспособным на рынке труда впоследствии.
Учитывая растущий интерес молодёжи к обучению в колледжах, Светлана Маковская рассказала и о федеральном проекте «Профессионалитет», который станет локомотивом комплексной перезагрузки системы среднего профобразования, практически гарантирующем трудоустройство. Он должен сделать обучение в средних специальных учреждениях образования ближе к нуждам работодателей, в том числе за счёт новых программ. Среди ключевых инициатив проекта – создание образовательно-производственных центров (кластеров). Они представляют собой интеграцию колледжей и организаций реального сектора экономики. Обычно в колледжах и техникумах учатся 4–5 лет. В рамках эксперимента по новым стандартам срок сократится до 2–3 лет. А практика на производстве начнётся практически сразу, её будет гораздо больше, и она будет оформляться трудовым договором, а значит, студент сможет в процессе обучения работать и получать за это деньги. А потом продолжить здесь работу в качестве молодого специалиста.
Беседа с министром образования длилась больше часа. Обсуждались и другие темы – об учебной и внеурочной деятельности, об оплате за неё учителям, об учебной нагрузке на школьников, о строительстве и ремонте школ в отдельно взятых районах, о качества питания детей в школьных столовых, о модернизации пищеблоков. Мы выбрали и осветили самые общие для всех районов края. И очень благодарны Светлане Ивановне за уделённое время и обстоятельные ответы на наши вопросы.
Людмила Уланова главный редактор
Источник: Газета Сельская новь
27.05.2023 14:00
